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2020年威尼斯平台线上教学优秀案例(五):培养“学术型”声乐工编辑
来源:   时间:2020-05-07   点击数:

传统的声乐教学是教师与学生面对面、一对一或者一对多的模式下进行的,这种教学模式已经有百年以上的历史,已经根深地固,不论是中国还是西方,一直用的就是这种教学模式。但是由于特殊原因,也作为新时期的声乐教师,必须要学会、懂得运用网络教学模式,从而达到“传统”的教学模式效果。

一、课程信息

在教学计划中,将学生分为两种:1.声乐表演型,这类学生注重作品量的积累,舞台实践的积累。2.声乐教学型,这类学生注重声乐演唱技巧分析,以及作品分析。根据网络教学的特点,将两类学生揉合在一起成为“学术型”,不仅让他们懂得怎么演唱好作品,更重要的增加他们常识量,理论与实践并驾齐驱!

二、教学方式

教学课程依托“超级星”教学平台一对多的模式与手机录音一对一进行教学活动。通过网课讲述声乐理论的基本常识,并让学生总结课程内容,以电子版交回作业,学生运用手机录音、录视频App交演唱作业,随时可以互动交流。

三、教学内容

1.“超级星”教学平台一对多的模式,主要是给学生讲一些有关于中西方声乐的理论基础常识,如:《学院派唱法的特点》《声部的分类》《如何在作品中体现情感》《如何增强演唱技巧及素养》《什么是歌剧、音乐剧》《戏曲唱腔分析》《中国民歌特点》。

2.手机录音录视频一对一教学模式,主要是学生每天以“打卡”的形式(上下午),进行练声、演唱作品的录音录视频,通过音视频来给学生指出问题及解决问题。

四、教学目的

我经常教育学生,一个音乐工编辑,如果只懂得专业,而在理论表达上没有过硬的本领,那么就会束缚聪明才智的发挥,也会影响他对音乐学问的传播所作出的贡献。一个只会演唱实践而不会表达技术理论的人,不能算合格的音乐教师或音乐工编辑。因此我在网络授课这个期间一定让学生提高自己的理论常识,思维理念。

手机录音视频打卡一对一教学模式,不仅老师与学生每天能进行互动交流,及时的发现学生每天演唱的优缺点,并加以改正,还能督促学生每天都能进行歌唱状态的训练,培养学生主动学习与自律性,学生通过老师的纠正与方法的调整,再一次听录音进行分析与演唱,这种教学方式也避免了学生一周只有一周专业课的情况下,也能每天学习,还能解决平时偷懒不练习,更重要的是疫情期间,学生通过这种学习“打卡”的方式,随时汇报健康情况!

培养学生独立思考、探索,独立练习专业,非常自律的完成所有的作业。师大学生要以爱自由、爱独立、爱真理胜过生命的理想,担负起教养下一代的神圣使命!

五、教学成果

通过网络讲授声乐理论基础常识,学生已经不是简单的唱了,更重要的学会为什么唱,他们的审美开始有所提高,跟同专业人士交流中,从大白话交流已经转变为运用专业术语上的交流,也为他们将来写论文,写资料和教学中打下扎实的基础!

通过一个月每天坚持“打卡”,学生们懂得了坚持每天练声与演唱,歌唱状态都会保持一个良好的状态,每天都与老师交流,不断的在进步,作品量上也逐渐增加!

随着时代的进步,网络的发达,声乐表演实践环境与教学环境已经不单一化了,我们从最以前的演出环境露天广场,到现在的剧场、音乐厅、演播厅、教室,发展到今天的网络平台,就是思想的进步,越来越多的声乐人开始接受并受益这种学习方式,声乐专业这门学科在网络平台上与时俱进,也占领一席之地,学生们更是享受和拥有这一切新时代的主人。

民族声乐教创演研特色教学团队是威尼斯学校依托陕西地域学问优势,立足声乐教学实践,整合学院人才优势,探索民族声乐教学与传承的积极尝试。

团队由威尼斯优秀青年教师组成,共有成员15人,其中博士(含在读)3人,硕士12人,专业领域涉及作曲、民族音乐、美学、声乐表演等方向。团队致力于民族音乐的创作、表演、教学与研究的整体相关工作,过去五年中,团队成员已获得各级教学成果奖项7项(次)、表演实践奖项15项(次),在各级报刊中发表论文共24篇,创作民族歌剧1部,民族器乐及声乐作品数十首。

 

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