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2020年威尼斯平台线上教学优秀案例(四): 古筝线上教学——以《远清秋》为例
来源:   时间:2020-04-13   点击数:

一、课程信息

课程名称:筝表演、筝重奏

面向专业:筝表演专业及具有筝表演及以上水平的其他专业学生

开课年级:全年级本科及研究生

二、教学方式

本课程通过QQ平台进行直播授课,实时交流讲解、讨论答疑,并根据不同年级学生的具体需要结合email等远程手段对学生进行具体引导。

三、教学设计

1. 课程先容

筝表演是一门技能性专业课程,学生的个体基础和课下练习强度对于课程进度起到重要作用。此外,音乐基础课程如视唱练耳、乐理、作品分析等基础常识也是关乎本课程进度的重要因素及达成学习目标的保证。本课程的教学目的是培养具有综合能力的筝教师。通过筝专业教学,使学生在掌握筝演奏的基本方法、区域风格及经典作品的基础上通过深入分析作品解决演奏中的问题,发展表演空间的能力。培养他们热爱传统音乐,弘扬传统学问,为祖国学问教育事业奉献力量的情操。

2. 以《远清秋》为例

(1)课前准备 定弦

大量现代筝曲作品为人工音阶特殊定弦,因此每首作品需要根据作曲家的设计独立定弦并熟悉弦位。

(2)将作品根据其结构特征划分为独立单元分别讲解。

《远清秋》分为引子、慢板、快板、华彩及尾声。引子部分着重分析散板结构中节奏的组织规律;慢板通过分析音程走向提取其中隐含的西北民间音乐风格加以强调表现;快板则通过分析音乐动机厘清乐句律动,合理安排指法,引导联系。华彩乐段通过欣赏不同演奏版本,引导学生进行独立设计。尾声与引子部分变化呼应。

3. 教学过程

学生提前5分钟进入平台,测试网络是否平稳,摄像头清晰程度。重奏课学生打卡点名。课程前一周布置上课讲解内容、扩展阅读及欣赏内容。课堂讲解演奏细节要求,纠正练习中的错误,布置下一周的内容。

4. 教学实况

5. 教学效果

孙卓老师简谈教学感受

突如其来的疫情迫使长期以来技法课理所当然的“口传心授”不得不调整为依托远程的手段进行。然而,在经历了数周的困惑中摸索之后也体会到现代远程教学作为传统教学方法的补充其不可取代的优势及巨大的发展空间。特别就筝重奏课而言,远程教学也具有平时集体大课所不具备的优势,通过教学方式的适当调整可以实现,扬长避短,提高学生上课的兴趣,调动学生学习的积极性。以下是几周以来的几点经验感受。

1.重奏课充分发挥在线教学一对一交流沟通的优势,努力使每个学生得到有针对性的引导,提高学生上课的积极主动性。

2.鼓励学生积极提问,老师积极回应可以提高学生上课的专注度和积极性。

3.针对远程手段造成的音质音色的失真问题,尝试从作品意境、音乐分析的角度进行讲解,减少学生对示范演奏的依赖,启发学生自主的对音色音质的追求。

4.针对技法小课线上教学效果的局限,补充课后扩展阅读及线上优秀资源的视听的学习内容,从多方面启发学生音乐思维。

5.针对回课(作业完成)情况,点名表扬优秀同学,不点名批评不合格同学,保持学生课下学习的积极性。

学生课堂感想

张一帆(2017级音乐表演):为了解决疫情期间学生不能到校上课的情况,学校利用互联网进行线上教学,做到“离校不离教,停课不停学”。由于我们古筝合奏课的上课形式存在一些特殊性,所以老师利用QQ以一对一逐个视频的形式为我们授课。我认为这种上课方式对我们的能力有很大的提升,平时在学校上课时间有限,很少有机会能得到老师那么细致并有针对性的引导,现在像是给每一个人都单独上了小课,这是非常难得的机会。这不仅有助于我们更清楚的了解自己的不足之处,并且对于整体的合奏效果也有很大的提升。经过几周的线上学习,我能够感受到老师们为了学生疫情期间还能够正常上课都付出了很多精力,非常感谢所有为我们付出的老师们。

陈坤美(2016级音乐表演):虽然此次特殊的疫情时期让我们没办法到学校上课,但我们的重奏课仍然按线上教学模式正常运行着。在重奏课堂中本来最考验同学们的协作,互相之间的配合默契程度,只是线上教学的方式让我们没办法将各个声部合起来。重奏是众多单个个体的组成,我认为线上教学给我们带来最大的益处是能有效的提高我们的个人水平,老师认真负责到每一个学生的同时,让我们能近距离看见老师的弹奏细节。我们非常珍惜这种形式的重奏课,也感谢老师每一次的辛勤付出,相信疫情全面好转之后,我们的重奏也能展现出更细致的一面。

彭玉琼(2016级音乐表演):我很庆幸能够生活在这个网络快速发展的时代,让我们的学习能够不为疫情所控,同时也做到了“停课不停学”。这次因为疫情原因,只能通过视频。虽然不能和同学们一起合奏,但可以很近的看到老师演奏的指法,并且每个人都能让老师单独听和讲解,得到更加系统的学习。在学习过程中我发现了我还有很多的常识盲点,在这点上我还需要更加努力。在今后的学习中还需要提升自己的学历,增加常识储备,才有底气去迎接新的挑战。

龚颜君(2016级音乐表演):2020年一场没有硝烟的战争,在世界各地打响,一种新型冠状病毒横行肆虐,且传播速度极快,传染力强。为了防止疫情的进一步传播,我们必须响应国家的号召,宅在家里。疫情的严峻,阻断了我们上学的路,开学不得不延期,但是并没有阻断我们学习的脚步——开始了“停课不停学”的网上教学方式。有了线上学习的平台,使大家在家也能学习常识,我对于古筝重奏课的认识与理解以及应用也加深了许多。完成每堂合奏课的作业,老师都会进行一一的检查与点评,评价每一位同学,在评价的过程又一次的巩固以及丰富专业常识。在目前线上学习的环境下,我能够感受到一起上课同学们的热情以及老师们付出了很多精力,非常感谢为我们付出的老师。

邓阳(2019级艺术硕士):由于这次疫情影响,专业课只能在线上进行,但是我觉得并没有什么影响,老师特别认真负责,教学任务也在正常进行,老师在课上要求我更多的进行独立思考,并能够自主学习,不依赖老师和课堂,经过这次线上教学,也让我学习了很多,成长了很多。不能出门的日子刚好可以在家静心练琴,开学之后也不会耽误学业。希翼疫情能尽快结束,我们都能恢复到正常的学习生活之中。

李琳(2019级艺术硕士):作为参与了重奏课与专业小课两门课程的学生,可谓见证了老师为了确保线上教学质量所做努力的全过程。提前统筹班级建设,研究各类直播App等等。本已经在雨课堂建好班级群,学习了雨课堂的具体操作方法。因为系统对接出现的问题又开始学习qq群聊的教学方法,开通了自己第一个qq帐号,在开课前就为我们上传了学习资料。因为线上教学全新的互动形式让我在重奏课上也得到了专业课同等的单独辅导,为了每位重奏课同学得到辅导,老师常常会忘记时间,不知不觉中就超出了课堂时间。本学期我有幸学习了老师颇具代表性的演奏佳作《赚·梅花引》,老师对作品学术意义的发掘、品格气质的体悟以及超脱曲谱的个人灵感的表达对我影响深刻。对音乐细致入微的精确把握,体现出老师对中国传统学问精神与美学思想的透彻理解。浸润在老师逐音逐句的讲解中使我对乐曲有了更丰富的感性认知。除了学习上的帮助,老师也非常关心我的生活,疫情期间还叮嘱我在家别出门,好好练琴,看书。再次感激教育部“停课不停学”政策,学院的积极响应,老师的无私付出,让我得以在充满人文关怀的氛围中更从容的应对疫情带来的改变,更好的学习成长。

牛子薇(2019级中国传统音乐研究学硕):不知不觉,我们已经开启了为期一个多月的网络课程,回顾这段时间的学习,我既有些紧张,又有些兴奋。像很多同学一样,线上学习对我来说也是一种新的尝试。在与老师磨合和适应的过程中,我逐渐习惯了这种上课方式,这对我而言无疑是一种特殊的体验,或者说是一种锻炼。在这次线上的学习中,我非常感谢孙老师的教导。在课堂上,孙老师既对我们有常识上的传授,又向我们做出示范性的演奏,而且每节课都会为每位同学进行“一对一”的视频连线辅导。可以说,这种授课方式不但没有影响到我们的学习,反而更好地提高了我们练琴的积极性。在此,我希翼我们可以以更加饱满的状态去迎接接下来的学习!

宋文智(2017级艺术硕士):线上课程对于我们是一种全新的体验,尤其是技法类专业的学习,更是一次特别的经历。通过线上学习,更加激发了我们自主思考、探索的能力。每周在视频回课时,老师都会细致、耐心的进行点评和引导,极大丰富了我们的专业常识和感知能力。开展线上教学,使得大家不仅不会因为疫情而耽误学业,还能获得更加充实的学习体验。万分感谢为此付出精力的老师们。

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