威尼斯 LOGO

本科生教学
您所在的位置:本科生教学

2020年威尼斯平台线上教学优秀案例(三):路遥疫险,师心难继——中国民族民间舞课堂
来源:   时间:2020-04-07   点击数:

2020注定是不平凡的一年,在中国农历新年的传统节日里,新型冠状病毒疫情袭击了中华大地,并迅速席卷了全球。为了抗击疫情,尽量保证教学,全国各地高校都纷纷加入到“停课不停学”的队伍当中。我所负责的中国民族民间舞是一门技法课,教学主要方法即口传身授,普通言语宣讲的教学方式无法满足教学需求,课堂中对学生身法和舞姿的纠正是教学活动的重要组成部分,远程教学对这类技法课程的授课难度非常大。在接到远程上课的通知时,我正身处意大利罗马,欧洲疫情的震中地区,疫情下各大航空企业纷纷取消航班,导致回国受阻,且由于意大利同样采取了封锁的方式应对疫情,导致出行的不便,为教学场地的选择造成困难,另外,由于各大直播App服务器都在国内,从国外访问时不够流畅,加上意大利与国内有7个小时的时差,这些重重客观因素叠加在一起,都为远程网络授课造成了极大的困难。我在与几位班干部反复多次沟通后,决定在不耽误其他课程的情况下利用课余时间进行授课,为了能更好地向学生们教授专业常识,我们先后尝试过微信、Tencent会议、zoom等多个平台,为了提升教学质量,我和同学们也在不断地沟通磨合,在探索与实践中,在师生大力合作下,使得我们中国民族民间舞的教学得以顺利的进行,教学质量也得到了迅速地提升。

一、课程信息

课程名称:中国民族民间舞(安徽花鼓灯)

授课教师:郑璐

授课对象:2018级舞蹈学一、二班,2018级舞蹈学(非师范)一、二班

二、教学方式

本课程通过微信平台、zoom平台进行教学活动。首先在微信群里把要学习的组合视频上传,在课下学生们以四个八拍为一组进行自学并录制视频上传至微信群里。在课堂上通过zoom平台进行视频教学播放学生的视频作业,一对一视频示范并指出问题进行纠正,下课后把学生们存在的问题录制成视频上传到微信群,学生们把老师指出的问题纠正后录制成视频单独发给老师,老师再进一步的观看并指出问题直至解决存在的问题。

三、教学设计

1.课程先容

中国民族民间舞安徽花鼓灯是汉族舞蹈中集舞蹈、灯歌和锣鼓音乐、情节性的双(三)人舞和情绪性集体舞完美的结合于一体的民间舞种。男角统称“鼓架子”,女角统称“兰花”。兰花以“拧”“倾”中的“三道弯”为特点,鼓架子在架式中的“拧”“倾”是整体的暂时性的偏离重心或略微所倾,不构成“S"型,有别于兰花的“三道弯”体态。

2.教学过程

以《动律综合训练组合》为例:

(1)教师线上教学本节课的常识点。

(老师同时分饰男女两角)

女生“兰花”又分“大兰花”与“小兰花”,“大兰花”稳重秀美,舞姿优雅大方,而“小兰花”却是俏皮可爱,舞姿灵敏活泼。

男生“鼓架子”,不拿道具,动作狂野,幅度大,有力度,行为矫健、粗壮豪放,将人物的爽朗性格表现地淋漓尽致。

(2)zoom视频集体线上教学

①观看吴永亨的视频作业并指出其存在的问题,他最大的问题是斜塔式的姿态,引导他在身体在移动的过程中,要保持上身的斜塔式,重心在前脚掌上。

②观看吴家玥的视频作业并指出其存在的问题,她最大的问题是脚下拔泥步,引导她拔泥步脚下要梗住劲,脚在落地的时候,脚掌和膝盖都要“梗”住劲,控制脚的力度、速度以及身体的平稳。

③观看王嘉妮的视频作业并指出其存在的问题最大的问题是“凤凰三点头"。引导她“凤凰三点头"是配合节奏的鼓点,运用呼吸带动身体动律,回头时上吸时短,下呼时慢探头,再以眉目传情体现大兰花转向架子时那种略带羞涩。

(3)把学生存在的问题汇总、录制成视频上传至微信群,方便学生纠正。

(4)学生把纠正过的视频录制好单独发给教师,教师再进行观看动作有没有纠正过来或者还存在哪些问题,再次进行引导。

四、教学特色

1.上传视频,让学生观看示范动作。提高学生的自学能力,弥补了无法现场示范的不足。

2.通过观看视频和一对一纠正,有利于学生们相互学习,更快更清楚地发现学生的错误并及时纠正。

3.以往的学习中都是在课堂上老师亲自示范与引导,学生更多的是依赖老师,现在结合了线上教学,学生自主学习。更多的是依靠自己这有利于培养学生认真学习的自主能力。

五、教学感想

1.在教学过程不断地探索实践,克服种种问题,大大地提高了教学效果。

2.无论是在课堂中还是在课下,同学们都在认真地学习,记住老师指出的错误,反复观看老师的纠正视频,每一个细节都不放过,促进了学生的进步。

3.在视频讲授时,能更清晰地向学生传授常识点,线上答疑,解决普遍存在的问题,相互学习,共同进步。

4.学生回作业的质量明显提高,在自主学习方面有了很大的进步。

六、学生心得

2018级舞蹈学二班吴家玥:2020是特殊的一年,新型冠状病毒来势汹汹,让人们措手不及。为了遏制疫情采用了“停课不停学的办法”,虽然刚开始受到了一些问题的限制,但是都一一化解了。老师在视频里细心耐心的传授动作要领,我们在认真的观看老师的动作,不放过每一个细节,课下及时的回作业。老师远在意大利罗马,又属于疫情的重灾区,老师克服了时差问题来给我们授课,我们非常感激,积极地回应老师。希翼我们能早日回到课堂里,继续学习常识。

2018级舞蹈学(非师范)一班王雅姝:由于疫情的原因,我们只能在家网课学习专业课,虽然是在网上教学,但老师尽心尽力。网络课堂增加了我们自主学习的能力,让我们自觉学习,对于网络课堂,也可以和老师通过不同的App“面对面”的进行交流,上课时,老师给我们一个个纠正错误并且示范,我们也可以在其他同学的问题中查缺补漏,以免范同样的错误,下课后老师会给我们拍教学视频,让我们充分的时间可以寻找自己的不足并且改正。在这个特殊的时刻。即使我们不能相见,但在网络上的孜孜教诲,仍把我们相连。停课不停学,让我们为了心中的梦想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情,紧紧团结在一起,同呼吸,共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字,都牵动我们的心绪。作为大学生的我们,此时更应努力学习。

2018级舞蹈学(非师范)二班李欣玥:因为疫情的影响,我迎来了我人生中第一次专业课是以网上授课的形式来开展的,虽然一开始我内心充满了顾虑,但看到屏幕上看到老师熟悉的身影,耳畔回荡着同学们熟悉的声音时我内心所有的顾虑都迎刃而解了,虽然有受场地限制的影响,但这并没有影响到老师和我们的热情,郑老师在线上继续为我们传道、授业、解惑,而且在线教学也进行的很顺利,线上教学的形式也大大锻炼了我们的自我约束能力,更是对自己专业上的磨练,线上授课比我想象的要辛苦的多,在这里我想对老师说一句,“您辛苦了”!

2018级舞蹈学(非师范)二班吴永亨:今年春节,由于新冠病毒的影响,本来是2月17号开学,但是疫情变得越来越严重,回校复课至今遥遥无期,学校为了帮助我们持续学习,实行“停课不停学”的方法,开始了网上授课,一开始很难接受这样的方式,舞蹈专业课不同其他课程,很多东西都受到了限制,但是课程进入了一段的时间,也慢慢的习惯了,郑老师人在国外,每天依然坚持地为我们授课,利用休息时间为我们讲解动作,每天还要去批改同学们的作业,郑老师是一个很负责任的老师,在为我们讲解动作的时候非常的细致,纠正我们的错误,使我们线上授课学到了非常多的东西,经过这段时间的学习,明白了老师们的良苦用心,我想对老师说一句,“老师,您辛苦了!”

2018级舞蹈学师范一班邓远北:不知不觉已经上了两个多月的网课,相比起刚开始上网课,现在已经能很好的适应,这也正是因为在这种前所未有的教学模式,特别是对于舞蹈专业的网上教学更加困难的情况下,郑老师一直都非常的认真、一丝不苟。这段时间我们学的是汉族民间舞安徽花鼓灯,在上课前,郑老师会让我们自行扒四个八拍的动作发给他,然后在课堂上,让同学们开着视频一个一个引导,每一个动作该朝哪个方向、身体的幅度都会说得仔仔细细,课后郑老师还会把组合里动作的要求再录制一遍发给我们,让我们更好的查漏补缺。对于老师来说,线上教学其实比线下教学更加困难,所以非常感谢郑老师辛勤的付出,我相信安徽花鼓灯也将是我毕生所学的民间舞中印象最深刻的。延迟开学这段意外时间里让我感受颇深,在此我也想代表全班同学对郑老师说一声:老师您辛苦了!待疫情结束,我们六艺楼舞蹈教室再相见!

2018级舞蹈师范二班郝亮:突如其来的疫情,各大高校采取“停课不停学”教学模式。通过网络授课让学生线下学习课程内容。这对于中国民族民间舞来说是一种新的挑战,教师线上将课程内容录制并加以讲解重点要求,线下学生将根据教师的要求一步一步磨合加以完善,更好的帮助学生独立思考、自主学习,把每一个动作通过自己的思考与实践逐步的去完善。线上教学既有师法又有变通,教师讲动作,学生将在家里各个地方都可以实践去跳,也通过自己的扣动作,思考这个动作怎么做才是较为正确,这样也开发了学生的学习能力。线上教学又不困于时间和地点之限,其自由性,成为师生沟通的最好办法。而在于线上线下师生互动中,熟悉的民族民间舞课上的氛围感觉又回来了。


XML 地图 | Sitemap 地图